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如果再来一次高考,你还会不会选择金融专业?

时间:2019-06-13 13:29;作者:admin

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  各定点院校2019年招生计划详见附件2。省招生办公室通过《广东省2019年普通高等学校招生专业目录》,及时向社会公布各定点院校2019年订单定向医学生招生计划。  (二)择优录取。由各定点院校根据招生计划,依据考生填报的志愿及高考分数择优录取。

  1931年8月22日蒋介石在南昌会议讲话:中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘;若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。蒋委员指示:政府现在既已此案诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队,对日避免冲突,对于国民亦一致告诫,务必维持严肃镇静之态度;蒋介石说:我们枪不如人,炮不如人,教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本,顶多三天就亡国了。——冯玉祥《我所认识的蒋介石》;如果在这个时候只是好高骛远,奢言抗日,而不实事求是,来除灭共产匪患,那就是投机取巧。

如果再来一次高考,你还会不会选择金融专业?

一年一度的高考今日开始了,如果再来一次高考,你还会不会选择金融专业?几天前看过一个段子:闭上眼睛,想象一下,2057年,你已经七老八十了,坐在空无一人的房间,体态臃肿,生活不能自理。 你对老天许了个愿:求求你再让我年轻一次吧!老天说好的!于是biu的一声,你回到了2017年,你又年轻了一次。

那么这一次,你打算怎么活?我相信很多人和我一样,看完后心里有所触动,但又不知道,当选择来临时,自己真正想要的是什么。 这两天正值2017年的高考,和往年一样,名校的金专依然是很多学生的奋斗目标。

不过从一些论坛上可以看出,部分考生在选择志愿时,父母的意志占据了很大的部分。 那么如果让自己选择的话,对于已经混迹金融职场几年的朋友们来说,假如再来一次高考,你们还会不会选择金融专业。

依然选择金融专业对于那些二话不说,依然选择金融专业的人来说,几年的工作并没有让他们后悔当初的选择,可见对这个行业爱的深沉。

这类人通常有一个共同的特征,就是本身很喜欢金融,毕业后很快适应了金融行业的发展趋势,在行业里发展的很好。

我认识一个以前在高顿学习FRM的学员,前段时间刚刚加入了银行的风控部门。

六年的时间,从苦不堪言的银行柜台实现现在的逆袭,他依然觉得曾经经历的一切都是最宝贵的。 他说,做柜台的两年半时间里,我慢慢意识到这样下去不是个办法,选择金融专业是因为我对这个行业抱有期待,但我并不喜欢坐在这里,而唯一能改变这种方式的,就是比以前更努力,坚持学习下去,让自己成为时代需要的人才。

不太会选择金融专业不太会选择金融专业的人中,通常有这样两类人群。 一类是本身就不喜欢金融专业,纯粹是为了好就业,听从父母的意见,大学毕业后顺利分到了家乡小县城的银行工作,结婚生娃打算就此过一生。 奉劝我们的高考学子们,如果不想走了这类人的老路,把人生都活在看的见的视线里,那么在有机会选择的时候,一定要审慎做出判断。 人生就是一个选择接一个选择走下去的,可能选错了一步,接下来就全盘皆输。 还有一种是喜欢金融专业,但是毕业后因为某些因素,发现自己发展的并没有想象中的那么好,整天怨天尤人,自甘堕落,曾经的兴趣也变成了无聊加厌恶。

其实遇到这样的情况,首先应该从自己身上找找原因。

大多数不如人的时刻,不是别人太厉害,就是自己太弱。 兴趣固然很重要,但兴趣也需要不断地培养和加固,如果很长时间里一直都是原地打转,那么再多的兴趣都会消耗殆尽。 所以最好的办法,就是像那个逆袭的高顿学员一样,不断地学习,不断地培养兴趣,考一张CFA或者是FRM,让自己的人生满足感得到最大程度的发展。 选专业前,先问问自己喜不喜欢很多人其实并不清楚选专业到底意味着什么,甚至对于很多大学已经毕业,从事了好几年工作的人来说,专业什么的,并没有太大的意义,职业无非是一份养家糊口的工作,技能什么的进入职场后都可以再学。

其实这是最愚蠢的想法,聪明人从来不会这样想。 花费几年的时间去学习某一门专业,在很大程度上来说都是为自己未来几十年的职业生涯铺路。 学习和工作也是一样,自己有兴趣的东西才可以持续的时间更长久一些。 如果选择的是自己喜欢的专业,那么恭喜你,不只接下来的四年你是快乐的,以后几十年的职业生涯你都不会过的太差。 而选择了自己不喜欢的专业,不仅学习起来没动力,工作后得不到自己想要的价值感,自然生活中的很多事情都会大打折扣。

  7.教学三维目标:能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体,突出学科特征,体现多维目标。8.教学过程:能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况,进行教学过程设计,能够选择多种方法与教学手段,合理安排教学环节与步骤。9.教法运用:能够根据学生实际和教学内容,有针对性地运用教授方法,采用多样教学手段,因材施教,师生互动,教学相长,积极完成模块教学任务。

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